“其實是學生們都下山了，任課教師也跟著下去了?！笔簩W校黨支部書記、校長王影說，2023年11月中旬，該校初中部的學生便搬到了山下天臺縣城區(qū)的赤城中學上課，這是石梁學校在做的一項城鄉(xiāng)義務教育共同體（以下簡稱“教共體”）改革實驗。

2020年，石梁學校與城區(qū)名校赤城中學結對組成教共體，石梁學校全部初一新生和赤城中學部分初一新生等比例混合，組成“石梁班”，“一上一下”在兩所學校間“通勤”學習?！岸咎炖洌@群學生在赤城中學同吃同住同學；夏季天熱，他們就被安排到山上的石梁學校學習。”王影說。

此后的3年，從是否混班、到師資安排，再到課程內(nèi)容創(chuàng)新，這場特殊的教共體改革實驗一直在探索中進行。

在當?shù)氐慕逃龔臉I(yè)者看來，這是一場非典型的“教育融合實驗”，其目的是解決城鄉(xiāng)教育資源分布不均的問題，實現(xiàn)教育公平。也因為這場實驗，兩所曾經(jīng)互為教育平行線的學校和身在其中的師生產(chǎn)生了連接。

老百姓“不相信的學?！?

天臺縣超過80%的地區(qū)被低山和丘陵占據(jù)，義務教育階段鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的占比高達84%，石梁學校就是當?shù)匾凰湫偷泥l(xiāng)鎮(zhèn)學校。這所創(chuàng)辦于1912年、前身為集云初等小學的學校，至今歷史已超過百年。站在學校操場向四周望去，圍欄外“除了山還是山”。從山腳到學校門口，要七拐八拐地走上19公里盤山公路，“周圍的風景很美，但上山太折騰了。”一名游客這樣說。

2018年8月至2023年8月，褚天龍在石梁學校任校長，此前，他曾是天臺縣一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的副校長。“山區(qū)特殊的氣候加上學校破舊開裂的墻壁和地面，讓我感覺到冰冷?！边@是石梁學校帶給褚天龍的第一印象。

除了環(huán)境條件的限制，讓他更為在意的是，在石梁學?？床坏胶推渌麑W校一樣的人氣。2018年，他剛來到這所學校時，“全校一共就101名學生和30名教師”。褚天龍說，石梁學校就是一所典型的鄉(xiāng)村小規(guī)模學校。

根據(jù)國務院辦公廳2018年發(fā)布的《關于全面加強鄉(xiāng)村小規(guī)模學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校建設的指導意見》，“不足100人的村小學和教學點”被稱為鄉(xiāng)村小規(guī)模學校。石梁學校有9個年級，但總人數(shù)才剛剛過百，其學生規(guī)模符合上述定義。

就是這樣一所鄉(xiāng)村學校，卻還在面臨著山區(qū)生源萎縮、師資力量不足等困境。“2018年，一年級的學生人數(shù)都已經(jīng)是個位數(shù)了，2019年只招到了5個新生。”褚天龍介紹，2020年開辦“石梁班”以前，石梁學校的在校生總人數(shù)逐年減少，2019年已經(jīng)降到100人以下。“這樣下去，不到四五年的時間，學校就會被撤并。”

同時，鄉(xiāng)村學校教師的流動性也很大。從教17年，褚天龍先后在多所城區(qū)和鄉(xiāng)村學校工作，他觀察到：“鄉(xiāng)村學校的老師普遍在尋求更大的平臺。”褚天龍說，在自身能力發(fā)展到一定程度后，“鄉(xiāng)村教師往往會想辦法到城區(qū)學校去，比如考走或調走，有的鄉(xiāng)村教師或者干脆躺平，等待學校被撤并?！焙芏嘟逃芯空邔︵l(xiāng)村教師群體的觀察也證明了這一點。

生源短缺、師資力量薄弱，石梁學校成了當?shù)乩习傩铡安幌嘈诺膶W?！薄?

2020年，金一帆從石梁學校小學畢業(yè)，當時他們班上有12名學生，包括他在內(nèi)，有8人留在了石梁。小升初時，金一帆的母親張冬芳對石梁學校也是“不相信”的，“在山上最差也能排到第8名，而且學生一年比一年少，沒有學習的氛圍?！睆埗颊f。

“但我得讓他們相信啊。”褚天龍?zhí)寡?。剛來學校時，他也在等著撤并的那一天，但隨著對學校了解的深入，他改變了想法。“我不能讓學校從我手里就這么消失。”褚天龍知道鄉(xiāng)村教育振興的重要性。“鄉(xiāng)村孩子的唯一出路就是讀書，這也是阻斷鄉(xiāng)村代際貧困的重要途徑。”

以石梁鎮(zhèn)為例，當?shù)睾芏嗉议L已經(jīng)通過買房等方式創(chuàng)造條件讓孩子下山讀書，留下的都是沒條件、只能在山上讀書的學生，單親家庭、留守兒童、隔代監(jiān)護現(xiàn)象非常普遍。“石梁學校如果再消失，那這些留在山上的孩子真就沒書讀了?！瘪姨忑堈f。

面對嚴峻的生存挑戰(zhàn)，擺在石梁學校面前只有兩條路，要么改革求生，要么被撤并自然消亡。褚天龍選擇了前者，雖然這條路更難走。

創(chuàng)新城鄉(xiāng)教育深度融合改革

其實在教育改革這條路上，已經(jīng)有人踩出了腳印。

在建設教共體之前，天臺縣從2019年便開始探索“鄉(xiāng)村名校”建設，石梁學校也在其中。在各方的幫助下，石梁學校的校園環(huán)境煥然一新。“人興，學校才會興?！瘪姨忑堈f，“還是得想辦法把生源都吸引回來”。

據(jù)他的觀察，學生家長在擇校時，看重的還是師資力量、教學質量。“依靠石梁學校原本的資源，去獨立探索出一條教育改革的路徑，難度很大?！瘪姨忑堈J為，在學校還沒有形成自己的特色辦學模式或發(fā)展道路之前，依靠強校來帶動弱校是最合適的路徑，而教共體則是一個可供參考的樣板。

其實，從2020年開始，教共體建設便在浙江遍地開花?！捌呱揭凰畠煞痔铩保谂_州這片兼具山海的土地上，義務教育階段鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校占比接近50%，從三門縣蛇蟠中心小學的“名師+鄉(xiāng)校”實踐共同體機制，到天臺縣三合小學的勞動教育特色課程，臺州各區(qū)縣都在圍繞教共體建設進行探索。

各地都是可供學習的樣本，但褚天龍想的，則是讓教共體學校“深度融合”。“只有把學生們混在一起，老師也混在一起，讓教共體學校之間的教育資源和優(yōu)勢流動互通，才能真正實現(xiàn)教育共富。”褚天龍說。

于是，2020年9月，石梁學校與城區(qū)的赤城中學、實驗小學開展合作，組建了天臺縣首個教共體。當年，石梁學校招收的一年級新生被安排到城區(qū)的實驗小學上課，截至目前已有3年。更具特色的“石梁班”改革，則在石梁、赤城兩校的初中學部展開。

傳統(tǒng)的教共體模式多為城區(qū)學?；驈娦蜗驇头龃逍！⑷跣?，而“石梁班”則更強調兩校之間的互幫互助?！昂唵蝸碚f，石梁學校的優(yōu)勢和資源，赤城中學的學生也能享受到。”

混合編班是“石梁班”的一大特點。2020年，石梁和赤城這兩所城鄉(xiāng)教育兩端的學校，在初一新生中實行自愿報名的原則，選擇等量學生，混編成兩個實驗班?！耙驗槭簩W校本身生源體量小，所以這邊的初一新生都被納入教共體改革中。”褚天龍說。

在家長眼中，師資力量也是擇校的重要考量。據(jù)中青報·中青網(wǎng)記者了解，“石梁班”的老師由兩校的優(yōu)秀骨干教師混合組成。在首批參與“石梁班”改革的老師中，赤城中學副校長、浙江省特級教師楊淑娉，赤城中學名優(yōu)教師王澤峰等人都在其中?！岸遥蠋煾嗉壸?，學生在哪兒，老師就在哪兒?！瘪姨忑堈f。

更具特色的是，“石梁班”會以班集體為單位，每半個學期往返于兩校間“通勤”讀書，學期過半的一場主題班會，則是“通勤”啟動的標志。據(jù)金一帆的母親透露，金一帆經(jīng)常期待著這場主題班會的到來，“雖然來回比較奔波，但在山下能看到很多山上沒有的東西。”

就這樣，來自石梁和赤城兩所學校的初中生混在同樣的教室里，接受同一批教師的授課。一起生活、一起學習，城鄉(xiāng)教育資源實現(xiàn)了互通共享。

但為什么要山上山下來回跑？褚天龍說，不光是因為山上氣候多變、冬夏溫差大，學生的全面發(fā)展也是改革考慮的重點，“山區(qū)的學生在山下能開闊眼界，而城區(qū)的學生在鄉(xiāng)村則能體驗到更自然的生活”。

現(xiàn)實也確實如此。赤城中學的信息化教學模式在當?shù)匦∮忻麣猓ㄟ^平板電腦等設備，學生可以享受到豐富的課本以外的學習資源。但對于很多石梁的孩子來說，“信息化”這個詞可能還停留在教室內(nèi)的多媒體設備上。

而石梁學校也有赤城中學無法比擬的自然資源。在石梁，一草一木都是“課本”。更重要的是，自己搬家、集體住宿、獨立生活……這些都是山下的孩子從未有過的生活體驗。一旦上山，老師和學生都會住在山上，共同學習，共同生活，這也在潛移默化地改變著學生的生活習慣。

摸著石頭過河

作為一場沒有標準可以參照的“教育融合實驗”，整個“石梁班”教共體改革就是在“摸著石頭過河”。過去3年，參與其中的人都在探索：到底哪種模式更好，什么教學內(nèi)容更適合這批學生。

教共體改革的第二年、第三年，“石梁班”在編班上選擇把石梁學籍和赤城學籍的學生分開，各自組成一個班級?！拔覀円苍谔剿髂姆N模式更適合這批學生。”褚天龍說，最開始進行混合編班，目的是讓山上和山下的學生能充分接觸，互相學習。但是否混班的模式就更好，還需要對照。

成績則是一個可以定量觀察的指標。2023年中考結束后，參與改革的老師們對比了2020級和2021級4個“石梁班”在八年級期末考試的成績后發(fā)現(xiàn)，在平均分等評價維度上，混合編班的成績要高于分開組班的成績?！斑@表明混班是更好的。”褚天龍說。因此，從2023級開始，“石梁班”又回到了混班的設置。

除了學生，鄉(xiāng)村教師的全面發(fā)展也是本次“石梁班”教共體改革要探索的課題。

褚天龍介紹，第一屆“石梁班”的任課教師，全部來自赤城中學，但石梁學校會安排老師跟崗學習，“這些跟崗的老師，第二年就得上手教課”。按照改革計劃，通過跟崗學習，石梁學校的老師會逐漸地補充到“石梁班”的教師隊伍中。

王澤峰提供的數(shù)據(jù)也印證了這一點。他介紹，從第二屆“石梁班”開始，教師隊伍中石梁學校的老師就在逐漸增加：第二屆是2名，第三屆是6名，目前石梁學校初中部所有任課教師已全部加入“石梁班”教師隊伍中。

“山區(qū)學校和城區(qū)學校的老師混合編組，一起教研學習，這對提升山區(qū)教師的整體素質有很大幫助?！蓖跤靶ｉL對這種教師互相促進的教育模式表達了肯定，“最終還是要提升石梁學校教師的整體素質和水平”。

“石梁班”也在課程內(nèi)容上積極地進行創(chuàng)新，“唐詩之路”研學實踐課就是石梁學校探索出的特色課程之一。

所謂“一脈天臺山與水，半部中國全唐詩”，天臺是浙東“唐詩之路”的起點。據(jù)統(tǒng)計，《全唐詩》里2200多名詩人中，走過“浙東唐詩之路”的有451人，占1/5；收錄寫于浙東或有關浙東的詩作有1500多首，其中涉及天臺的就有1300多首。石梁學校所在的天臺山石梁風景區(qū)，更是浙東“唐詩之路”的精華所在。

為了讓學生能更真切地感受到詩的意境，石梁學校開設“唐詩之路”研學實踐課，老師帶著學生來到古人作詩的地方讀詩。

在石梁飛瀑旁，學生親眼看到“問我今何適？天臺訪石橋”中的石橋（即石梁）；在華頂上，學生高聲誦讀“天臺鄰四明，華頂高百越”，感受天臺山的巍峨……“這與坐在城區(qū)的教室里面看著課本插圖，完全不是一個感覺?！币幻?jīng)參與過該研學課程的學生感嘆。

從教育模式到授課內(nèi)容，“石梁班”教共體改革在探索中進行。而成功與否，首先要看中考成績，同時還要聽家長的評價，其次要看生源回流的情況?！吧龑W擇校，大家都是用腳投票的?！蓖跤罢f。

生源回流

2023年6月的中考，讓“石梁班”的師生們意識到，這場“教育融合實驗”成功了。

據(jù)記者了解，2023年，石梁學校初中畢業(yè)生人數(shù)為38人，較2019年增長171%。從中考成績來看，上述畢業(yè)生中，普通高中錄取分數(shù)線及以上學生人數(shù)為30人，重點高中錄取分數(shù)線及以上學生人數(shù)為10人，而在2019年，這兩項數(shù)據(jù)分別是3人和1人?！巴耆龊跷业囊饬稀！瘪姨忑堈f。

同時據(jù)王澤峰透露，石梁學校2023年初中畢業(yè)生中，有4人順利升入天臺中學——這所當?shù)厝诵睦镒詈玫母咧?。“已?jīng)很多年沒有出現(xiàn)過這種現(xiàn)象了。”王澤峰感嘆。

金一帆就是這4名學生中的一名。他的媽媽張冬芳坦言，在初中擇校時，也曾經(jīng)考慮過將兒子送到山下讀書。“山下的競爭氛圍更濃厚。”她說。但聽說“石梁班”有赤城中學的老師，張冬芳毫不猶豫地給兒子報了名。

如今，金一帆已經(jīng)順利升入天臺中學，張冬芳的心里也踏實了。“在‘石梁班’，我看到他有目標了，也更有見識了。”張冬芳向記者透露，此前與金一帆一同畢業(yè)、但下山讀書的4名學生，都沒有考上天臺中學?！捌鋵崳麄冃W的成績都差不多，但中考的成績相差很大?！睆埗家膊恢朗菍W校的原因還是學生的原因。

3年觀察下來，老師們看到“石梁班”學生改變很大。

“之前跟班里山區(qū)的學生講話，我說三四句，他們才回一句，還特別短?！瘪姨忑埬芨惺艿缴絽^(qū)孩子的不自信。但3年過去，“石梁班”中的山區(qū)學生已經(jīng)褪去了曾經(jīng)的自卑?！按蠹叶己茏孕藕完柟狻！瘪姨忑堈f。

而對于“石梁班”中的赤城學籍學生來說，“體諒他人”則被深深地烙印在他們的生活中。用褚天龍的話說，“這群‘手心里長大的孩子’，已經(jīng)從手心里跳出來了”。

陳夢怡是赤城中學首屆“石梁班”的學生，她也順利考入了天臺中學。在陳夢怡的媽媽陳曉敏看來，“石梁班”改變了她這個從小寵到大的女兒?！俺踔兄?，她從沒洗過衣服，連把衣服擰干，都只會用雙手把水擠出來?！标悤悦粽f，現(xiàn)在一回家，陳夢怡會主動幫她做家務，衣服也自己洗，有時候還會嘮叨媽媽兩句，“就像是一個小大人”。

3年前，首屆“石梁班”開學要到石梁學校上課，陳夢怡全家出動送學，陳曉敏嘮叨了一路。2023年9月，天臺中學開學，陳曉敏照常去送自己的女兒，和3年前不同的是，她不再嘮叨。“閨女已經(jīng)可以照顧自己了。”陳曉敏說。

而回想起當時報名“石梁班”，陳曉敏也不知道結果會怎么樣。“試一試吧，給她一個獨立的機會，鍛煉一下。”在她看來，孩子的教育，該放手的時候要主動學會放手。

這場非典型的“教育融合實驗”，讓石梁鎮(zhèn)山區(qū)的學生在家門口就享受到和城區(qū)同頻的優(yōu)質教育資源，赤城中學的學生則在集體住宿等新奇的生活經(jīng)歷中，學會照顧自己。也是從這場實驗開始，石梁鎮(zhèn)上這所典型的鄉(xiāng)村小規(guī)模學校迎來了20年來首次生源回流。

“振興鄉(xiāng)村教育，不僅僅是城市的無條件付出，鄉(xiāng)村一定有它特有的價值，這值得我們?nèi)ヌ剿?。”褚天龍說。

在很多人眼中，“石梁班”這次教共體改革的重心在初中，但石梁學校是一所九年一貫制學校，小學怎么辦？褚天龍并不急。他說：“教學質量是立校之本，初中的教學質量搞起來了，那小學自然會有人過來?！?

阻力與努力

這場持續(xù)了3年的教育改革終于在今年看到了成效。但很多人不知道的是，從一開始，“石梁班”教共體建設就面臨著不小的阻力。

2023年8月，王影來到石梁學校任校長，此前她曾聽說過學校正在進行教共體改革，但她對此充滿了疑惑。“我不知道這個班是如何運營的，山上山下的教學又是如何開展的，對于生源回流真的能有用嗎？”

褚天龍在工作中也了解到，很多老師最開始都不認為這場改革能成功。此前的石梁學校生源持續(xù)減少，師資力量薄弱?！八麄兌颊J為這所學校不可能會朝著另一個方向發(fā)展?！瘪姨忑堈f。

但對于石梁學校來說，不改革就意味著等待自然消亡。所以為了打消老師們的消極念頭，褚天龍首先在理念上改變大家的想法。“教育不就是為了讓孩子們有一條更好的出路嗎？”這是他對老師們說得最多的一句話。

同時，當?shù)卣蛯W校方面都在支持老師進一步提升自己的能力。2022年，臺州市教育局印發(fā)了《臺州市“鄉(xiāng)村教師發(fā)展特別支持計劃”666行動三年規(guī)劃（2022-2024年）》，提出將通過培訓、講壇等形式給鄉(xiāng)村教師提供豐富的發(fā)展機會，石梁學校也被納入規(guī)劃中。

王澤峰原本在赤城中學工作，得知要組建“石梁班”，他第一時間申請參與其中?！捌鋵崳铋_始我只申請支教1年。”王澤峰說，對于城區(qū)學校的老師來說，鄉(xiāng)村學校的支教經(jīng)歷是評定職稱的重要考核內(nèi)容，最短是1年。

剛開始報名的時候，王澤峰還抱著傳統(tǒng)的支教思維，以為只是到山區(qū)學校教10多個學生。他也摸不準“石梁班”的模式能否成功。“但我想看看他們的變化，讓他們明白學習的意義?！蓖鯘煞逵X得這就夠了。

除了師資，成本開支也是一大難題。王影介紹，“石梁班”學生在山上和山下的住宿都是免費的，吃飯雖然需要付費，但都是以菜品成本價運營，且符合貧困標準的學生都能得到相應的伙食補助，“一般享受補助的學生，餐費都能解決了”。同時，山下的學生周末回家所用到的班車，都是學校租來的，對學生同樣免費。

對于一所鄉(xiāng)村學校來說，維持3個年級、上百名學生的上述開支，僅靠財政支持是不夠的。為此，石梁學校和當?shù)卣鲃訉で笊鐣膸椭?jù)記者了解，目前石梁學校學生宿舍的被褥和學生的校服都是校友和愛心企業(yè)捐贈的。2023年11月10日，石梁鎮(zhèn)教育基金會成立。據(jù)石梁鎮(zhèn)鎮(zhèn)長黃陽介紹，基金會成立當天，就籌集到教育基金210萬元人民幣。

“2023年共組成了6個‘石梁班’，因為學校宿舍條件的限制，目前只能輪流讓他們到山上來學習。兩個班一組，3周一輪換。”王澤峰說。隨著生源的回流，石梁學校原有的學生宿舍已經(jīng)無法滿足大批量“石梁班”學生的住宿需要。為此，石梁學校將校內(nèi)部分閑置的房間改造成學生宿舍，現(xiàn)已基本完成。

  2023年9月，上百名初一新生走進石梁學校，親身參與到這場“教育融合實驗”中。目前，他們都在山下的赤城中學學習，等到2024年春暖花開的時候，這群兩?！巴ㄇ凇钡膶W生，又將再次成群結隊地出現(xiàn)在石梁。

(編輯:映雪)